Nuestra Metodología en Educación Infantil

Sobre el suelo…

Aplicamos nuestra original y personalizada metodología centrada en la singularidad para conseguir que cada alumno aprenda de acuerdo con sus posibilidades y al ritmo que marque su desarrollo madurativo.

Mantenemos una constante actitud de alerta desde los diferentes equipos profesionales para detectar cualquier anomalía o cambio natural en el proceso de desarrollo y, si fuera conveniente o necesario, remitir al niño al profesional más adecuado.

Nuestra Escuela inicia un aprendizaje en español e inglés siempre desde la adaptación más coherente al desarrollo evolutivo de cada niño.

Con una metodología original apoyada en el Sistema Onomatopéyico los niños alcanzan de forma natural un adecuado nivel de conocimiento de los distintos fonemas y se les inicia en el concepto matemático.

Practicando el trazo con tiza.

Entendemos la enseñanza del inglés como “enseñanza de un segundo idioma” que en un proceso ordenado de aprendizaje logra un nivel suficiente para continuar los estudios en una formación bilingüe en el Segundo Ciclo de Educación Infantil.

Somos pioneros en la enseñanza del idioma con el Método Jolly Phonics, muy similar al sistema onomatopéyico en español, con el que alcanzan de forma natural un adecuado nivel de conocimiento de los distintos fonemas de la lengua inglesa.

En los últimos años se ha incorporado el francés como segunda lengua extranjera. Con ello se favorece la adquisición de sonidos diferentes y se imparte como una enseñanza más aplicando nuestra original metodología.

En nuestra escuela seleccionamos de cada método educativo lo que nos parece más apropiado para el desarrollo autónomo de nuestros niños de manera que su aprendizaje sea significativo, esto es, que sean ellos los que manipulando, indagando, sorprendiéndose y descubriendo asienten unos conocimientos que les sirvan de base firme para afianzar los siguientes.

En nuestra primera hora de trabajo, los niños desarrollan un juego en el que ellos eligen libremente aquello con lo que les apetece jugar, no sólo los objetos sino también con qué niños del aula van a compartir su actividad.

Nos encontramos en una etapa egocéntrica en la que el niño aún sólo se preocupa de sí mismo y de sus circunstancias, esto es, de sus propios intereses. Es una etapa en la que los otros e incluso el adulto son “utilizados” según les interesa de manera que su demanda hacia los otros no siempre es atendida como ellos querrían y eso provoca malestar e incluso berrinches en el niño.

Nuestra función como maestros se basa en ser guías en el momento en el que él lo necesita, tal y como se aplica rigurosamente en el método de la Doctora María Montessori. Las maestras debemos “seguir al niño” y para ello debemos conocer perfectamente el proceso evolutivo de la persona, sus necesidades concretas y las características personales de cada uno, de manera que con ese seguimiento el niño logra no sólo construirse a sí mismo, sino que además se construye y crece conociendo de forma óptima el mundo que le rodea.

Disfrutando de nuestro maestro… cada uno a lo suyo.

El maestro debe estimular ordenadamente, dar confianza al pequeño y lograr que se sienta seguro de sí mismo y de lo que hace, que aprenda a defender sus intereses pero que al mismo tiempo aprenda a respetar el de los otros, aunque, en esta etapa, este último logro es bastante complicado por las propias características personales del niño.

En nuestro tiempo de fomento de la lectura, nuestro alumnado dispone de un instrumento muy útil a su altura, la Biblioteca de Aula, en la que pueden seleccionar qué cuento, libro, revista, etc. les apetece ojear, el cual dejarán en su sitio cuando terminen y si lo deciden cogerán otro. La Biblioteca de Aula es una actividad muy característica del Método Montessori ya que permite a los niños decidir ir, seleccionar y coger lo que les interesa, lo ven en grupo o de forma individual, conversan a solas y en voz alta con su cuento o sólo lo observan en silencio e, incluso, favorece que se den conversaciones y comentarios entre los niños francamente interesantes.

Los materiales que se les ofrecen a los niños, como la mencionada “Biblioteca de Aula”, les permiten investigar, explorar y descubrir de manera independiente y autónoma.

En el aula, los maestros, según el crecimiento y desarrollo personal de cada niño, irán ofreciendo nuevos materiales y por lo tanto nuevas fórmulas de crecimiento y desarrollo personal.

La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser. (Hesíodo, poeta de la antigua Grecia)